Langages, Littératures, Sociétés. Études Transfrontalières et Internationales

This paper provides an overview of the main findings from a European-wide on-line survey of English pronunciation teaching practices. Both quantitative and qualitative data from seven countries (Finland, France, Germany, Macedonia, Poland, Spain and Switzerland) are presented, focusing on teachers' comments about: ● their own pronunciation, ● their training, ● their learners’ goals, skills, motivation and aspirations, ● their preferences for certain varieties (and their perception of their students' preferences). The results of EPTiES reveal interesting phenomena across Europe, despite shortcomings in terms of construction and distribution. For example, most respondents are non-native speakers of English and the majority of them rate their own mastery of English pronunciation favourably. However, most feel they had little or no training in how to teach pronunciation, which begs the question of how teachers are coping with this key aspect of language teaching. In relation to target models, RP remains the variety of English which teachers claim to use, whilst recognizing that General American might be preferred by some students. Differences between countries are explored, especially via replies to open-ended questions, allowing a more nuanced picture to emerge for each country. Other survey research is also referred to, in order to contextualise the analyses and implications for teaching English and for training English teachers.

This book explores the origins of the so-called 'punitive turn' in penal policy across Western nations over the past two decades. It demonstrates how the context of neoliberalism has informed penal po

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Prison studies has experienced a period of great creativity in recent years, and this collection draws together some of the field's most exciting and innovative contemporary critical writers in order to engage directly with one of the most profound questions in penology - why prison? In addressing this question, the authors connect contemporary penological thought with an enquiry that has received the attention of some of the greatest thinkers on punishment in the past. Through critical exploration of the theories, policies and practices of imprisonment, the authors analyse why prison persists and why prisoner populations are rapidly rising in many countries. Collectively, the chapters provide not only a sophisticated diagnosis and critique of global hyper-incarceration but also suggest principles and strategies that could be adopted to radically reduce our reliance upon imprisonment.

This article presents the results of a pilot study examining the use of first-person pronouns, certain adjectives and grading adverbs in a corpus of 51 French psychology student papers written in English as a second language. These results were compared to a corpus of published psychology articles and to a sub-corpus of psychology student texts from the British Academic Written English corpus (BAWE). Strategic use of pairs of evaluative words was found in the students' texts but not in the published texts. However, the variables of native language and level of field expertise cannot explain all of the variance observed. Future work will improve the validity of the findings by using larger corpora of student and published texts.

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The collector figure, analyzed from 1840 to the end of the l9th century in a large variety of literary and non-literary texts, evolves from an excentric and monomaniac type leading a cloistered life, to a fashionable connoisseur, very ken on exhibiting his possessions. This change in representation proves collecting being totally reconsidered in the period, as well as values associated to it: aristocratic and traditional values of art and art of life versus new republican values of knowledge and science. Private collections, formerly aimed at personal delight, now respond to the duty of national heritage preservation.

It is often suggested that Britain has lost its great power status since the fall of Empire. Yet, whilst its military and economic power has undoubtedly been weakened, it continues to exert power and influence and to promote national interests via the exercise of both hard and soft power. Far from representing a novel strategy, this simultaneous deployment of both forms of power may be considered as a continuation of the dual imperial strategy of gunboat diplomacy and winning hearts and minds at home and abroad. Yet, the postcolonial era does represent some novelty: as was clear under the Conservative-led coalition and is now evident under a Conservative majority government, soft power is no longer exercised principally via cultural diplomacy, through, for example, the British Council, but increasingly via large companies which promote British economic and political interests through corporate imperialism.

Une vieille question, si nationale. « Et d’abord, l’école n’est pour rien dans la création de la nation française », affirme d’emblée Antoine Prost. Pourtant, en France, dès lors que la société et le pouvoir politique s’interrogent sur la nation et ses troubles, c’est à l’école qu’ils posent la question de l’identité collective et de sa construction, c’est vers elle qu’ils se tournent pour rechercher les responsabilités, imaginer les solutions. Ainsi, ce livre interroge, en s’en détachant, le débat français sur l’identité nationale, classique, ambivalent et propice aux instrumentalisations.Une réponse internationale, neuve. Dès lors, pour dépasser ces singulières ambiguïtés franco-françaises, et parce que l’école et la nation est un champ scientifique commun par-delà les frontières, cet ouvrage choisit de répondre à la (dé-)raison nationale par la comparaison internationale. Grâce à la mobilisation exceptionnelle du réseau de chercheurs de l’Institut national de recherche pédagogique (devenu Institut français de l’Éducation), de nombreux auteurs s’attachent à dépayser le cas d’école français en le confrontant à bien d’autres situations nationales, et s’efforcent de déconstruire, loin des idées reçues, ce rapport de l’école à la nation.

Institue en 1882 en France pour la priode de six treize ans, l'instruction obligatoire a t prolonge quatorze ans en 1936, puis seize ans en 1959. La loi de 2019 l'tend de trois seize ans. Pour un individu, l'obligation d'instruction prend donc fin le jour mme de ses 16 ans, lorsqu'il engage sa dix-septime anne d'existence.

Cet article cherche à étudier le transfert des cultures policières au sein de l’Empire britannique. Alors que ces cultures semblent de prime abord être très distinctes de celles de la mère patrie, elles partageant en réalité certaines caractéristiques. Loin d’être exceptionnelles, les pratiques policières coloniales qu’elles informent se sont progressivement normalisées. Dans l’ère postcoloniale, ces pratiques font partie d’une véritable industrie d’exportation, vendues à travers le monde. Cette tendance procède non seulement d’une logique commerciale mais aussi d’une logique politique dans le contexte de la crise du capitalisme contemporain.

Cicéron, dans le Contre Caecilius, relève un témoignage en faveur de C. Verrès qui a donné raison à une habitante de Lilybée contre son questeur. Et l’orateur de s’exclamer : « Ce n’est pas Verrès, c’est Q. Mucius. Que pouvait-il faire, en effet, de plus distingué pour établir sa réputation, de plus équitable…, de plus énergique … ? » Ce Mucius, mesure à l’aune duquel Cicéron juge tous les autres gouverneurs, est Q. Mucius Scaevola le Pontife qui, comme gouverneur de l’Asie au début du Ier si...

This collection, from a range of leading international scholars, looks at penal practice in a variety of different European countries. Noting particularities as well as similarities, such as the overu

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Dans cet article, nous présentons les deux analyses produites à la demande de la défense pour les procès intentés à/par Maurice Sinet, dit Siné, en janvier 2009 ; le premier, l’opposant à Claude Askolovitch, portait sur un chef de diffamation (plaignant : M. Sinet) ; le second, intenté par la LICRA, accusait M. Sinet d’incitation à la haine et à la discrimination raciales et antisémites. Cette étude montrera du point de vue méthodologique comment l’analyse des données pénalement attaquées, quand elles sont langagières comme dans les deux cas envisagés où il s’agissait d’une part de deux chroniques (« Siné sème sa zone », Charlie Hebdo , 11 juin et 2 juillet 2008), et d’autre part d’une intervention radiophonique au sujet de celle du 2 juillet (RTL, 8 juillet 2008, « On refait le monde »), permet d’apporter aux débats une lecture systématique, reposant sur un cadrage théorique spécifique, celui de l’analyse de discours, tout en offrant des outils jusqu’alors peu ou pas employés dans ce type de procès (transcriptions précises, analyse de la circulation des discours, de la structure informationnelle et argumentative des textes, rapport texte/image, analyses lexicales, analyses par traitement des données sonores – logiciel Praat).

Envisagé à l’échelle nationale, en France, le nombre d’enfants et de jeunes qui, soumis à l’instruction obligatoire, sont instruits hors établissement fait l’objet d’évaluations variées. L’article examine comment l’administration du ministère de l’Éducation nationale, en particulier à l’échelon central, définit et quantifie cette population. La catégorie des individus « instruits dans la famille », évaluée à 0,36 % de la population d’« âge scolaire » en 2016-2017, présente différentes limites techniques et conceptuelles. L’article rappelle quelles autres catégories connexes peuvent également être prises en compte pour apprécier la portée sociologique du développement de l’instruction en famille ; il s’interroge sur ce que la fabrication et la (non-)communication de ces statistiques reflètent de l’appréhension étatique du phénomène.

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Although Brexit is sometimes regarded on the left as an opportunity to move away from neoliberalism, most notably by facilitating the renationalisation of public services, it is regarded by many on the right of the British Conservative Party as a significant opportunity to lead the way in market deregulation, pushing the UK towards a neoliberal real utopia – a free market ideal with real practical consequences. This paper seeks to outline the contours of that real utopia before highlighting the political obstacles that stand in its way. Yet, whilst the realisation of a post-Brexit real utopia may be regarded as nothing but a dream, ‘actually existing neoliberalism’ is likely to survive intact as the economic uncertainties of Brexit place corporate power in a particularly strong bargaining position.