身處知識經濟時代，閱讀成為重要的知識搖籃，閱讀態度則是影響閱讀的核心要素，如何培養兒童正面的閱讀態度已是當前閱讀教育的重點課題；同時，成長環境會對兒童閱讀產生直接的影響，家庭環境也成為影響兒童閱讀態度的重要因素之一。圖書館為家庭教育之外培養兒童閱讀習慣的最佳場所，當中公共圖書館提供了從零歲開始的自主學習空間，對學齡兒童來說，公共圖書館更是一個知識與休閒功能兼俱的學習資源中心。本研究旨在探討國小高年級學童的閱讀態度、家庭閱讀環境與公共圖書館利用之相關性，分別瞭解國小高年級學童的閱讀態度、家庭閱讀環境與公共圖書館利用現況，再考驗不同背景變項下學童閱讀態度、家庭閱讀環境與公共圖書館利用的差異性，最後探討學童閱讀態度、家庭閱讀環境與公共圖書館利用的相關情形。 本研究透過專家效度、內部一致性檢測確立研究工具之信效度，隨機抽取使用高雄市立圖書館三民分館、寶珠分館和陽明分館的國小高年級學童進行問卷調查與訪談研究。以SPSS12.0統計軟體為分析工具，將問卷調查結果進行敍述統計、T檢定、單因子變異數分析、皮爾森相關係數等統計，以分析各群組間之差異及各變項間之相關性。總計回收297份問卷，有效問卷275份，淨回收率達95.81%。此外，為更深入探究學童個人與家庭利用公共圖書館的情形，以及進一步瞭解學童的家庭閱讀環境，研究者針對7名願意接受訪問之國小高年級學童進行訪談。 研究結果顯示：（1）國小高年級學童普遍擁有正向的閱讀態度；（2）國小高年級學童大致具有良好的家庭閱讀環境；（3）國小高年級學童利用公共圖書館的情形尚可；（4）不同家庭型態和不同家庭社經地位的學童，其閱讀態度有顯著差異；（5）不同家庭型態、不同家庭社經地位和不同公共圖書館個人借閱證持有狀況的學童，其家庭閱讀環境均達顯著差異；（6）不同性別和不同公共圖書館個人借閱證持有狀況的學童，其公共圖書館利用有顯著差異；（7）國小高年級學童的閱讀態度、家庭閱讀環境與公共圖書館利用之間有顯著正相關。 依據研究結果，研究者提出四點建議供主管單位、家長、公共圖書館和教師參考。