子どもの生活を学習対象とする生活科は，子どもや教材を中心に研究が進められ，授業をデザイン・実施する主体である教師の姿が隠されてしまう傾向にあった。そこで，本研究は，A教師が行った単元「まちたんけん」のデザイン・実施のナラティブを記述・分析し，生活科における教師の役割を考察するケース・スタディーを行う。具体的には，ゲートキーピング論から理論的フレームワークを抽出し，それをもとに学習指導案，授業参観のフィールドノート，ワークシート，事例児童とのインタビュー，教師とのインタビューを収集し分析した。本研究の成果として，①生活科「でも」教師のゲートキーピングが授業デザイン・実施において重要な位置を示すことを明らかにし，生活科における新たな研究領域の可能性を提案したこと，②生活科「ならでは」のゲートキーピングとして，「ゲートキーパー」「案内者」「交渉者」の3つの教師の役割を指摘したことが挙げられる。