هدفت الدراسة الكشف عن دور الإدارة المدرسية في تحقيق العدالة الاجتماعية لطلبة مدارس المرحلة الأساسية الحكومية في محافظة المفرق؛ لذا اتبعت الدراسة المنهج المسحي الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس وعددهم (2850) معلما ومعلمة، وتكونت عينة الدراسة من (335) معلما ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، واستخدمت الاستبانة أداة لقياس دور الإدارة المدرسية في تحقيق العدالة الاجتماعية قام الباحث بتطويرها استنادا إلى الأدب النظري والبحوث المرتبطة بمتغيرات الدراسة وتكونت من (32) في صورتها النهائية، وأظهرت نتائج الدراسة أن أداء دور الإدارة المدرسية في تحقيق العدالة الاجتماعية كان مرتفعا للمتوسطات الحسابية لجميع أبعاد الدراسة باستثناء بعد الإنصاف والمساواة كان متوسطا، ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية لدور الإدارة المدرسية في تحقيق العدالة الاجتماعية تعزى لمتغير الجنس عند مستوى الدلالة (0,05 ≥α)، وبينما كان هناك فروقا ذات دلالة إحصائية لدور الإدارة المدرسية في تحقيق العدالة الاجتماعية تعزى لمتغيري المؤهل العلمي والخبرة عند مستوى الدلالة (0,05 ≥α) على جميع أبعاد الدراسة، وأوصت الدراسة بتعيين مديري المدارس من ذوي الخبرة لمقدرتهم على تحقيق العدالة الاجتماعية بين المعلمين.