يهدف الباحث من خلال البحث الحالي إلى الکشف عن العلاقة بين مستوى القلق وبين بعض المتغيرات مثل النوع(ذکور – إناث) لدى طلاب المرحلة الثانوية، وکذلک الکشف عن العلاقة بين مستوى القلق والتحصيل الدراسي ( مرتفعي التحصيل- منخفض التحصيل) لدى طلاب المرحلة الثانوية، وطبقت الباحثة مقياس القلق من إعداد أحمد محمد عبد الخالق على عينة مکونة من (100) من طالب وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية وقد أسفرت النتائج علىوجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات منخفضي ومرتفعي التحصيل على مقياس القلق، يعزى إلي أثر متغير مستوي التحصيل(مرتفع-منخفض)؛ حيث بلغت قيمة ف المحسوبة(8.583 )، وهي قيمة دالة إحصائيًا، وبالرجوع إلى المتوسطات نجد أن الفرق کان فى اتجاه مجموعة منخفضي التحصيل؛ حيث بلغ متوسط القلق لديهم(50.8750)؛ بينما کان (48.86) لدى مجموعة مرتفعي التحصيل، الأمر الذي يشير إلى أن منخفضي التحصيل کانوا أکثر قلقًا، وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات الذکور والإناث على مقياس القلق يعزى إلي أثر متغير النوع(ذکر-أنثى)؛ حيث بلغت قيمة ف المحسوبة(22.402)، وهي وقيمة دالة إحصائيًا، وبالرجوع إلى المتوسطات نجد أن الفرق کان فى اتجاه الإناث، عدم وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطات درجات أفراد العينة على مقياس القلق يعزى إلي أثر التفاعل الثنائي بين متغير مستوي التحصيل (مرتفع-منخفض)، ومتغير النوع(ذکر-أنثى) ؛ حيث بلغت قيمة ف المحسوبة(.100)، وهي قيمة غير دالة إحصائيًا. The aim of the researcher in the current research is to reveal the relationship between the level of anxiety and some variables such as gender (male - female) among secondary school students, as well as to reveal the relationship between the level of anxiety and academic achievement (high achievement - low achievement) among secondary school students. The researcher applied a scale Anxiety prepared by. Ahmed Muhammad Abdel Khaleq, on a sample of (100) male and female secondary school students The results resulted in a statistically significant difference between the mean scores of low and high achievement on the anxiety scale, due to the effect of the variable of the level of achievement (high - low). Where the calculated value of q was (8.583), which is a statistically significant value, and by referring to the averages, the researcher found that the difference was toward the direction of the low-achieving group. Their average anxiety was (50.8750); While (48.86) was among the highly achievable group, which indicates that the low achievement group were more concerned,There is a statistically significant difference between the mean scores of males and females on the anxiety scale due to the effect of the gender variable (male-female). Where the calculated value of q reached (22.402), which is a statistically significant value, and by referring to the averages, we find that the difference was in the direction of females. There was no statistically significant difference between the average scores of the sample members on the anxiety scale due to the effect of the bilateral interaction between the variable of the level of achievement (high - low ), and gender variable (male-female); The calculated value of q was (.100), which is not statistically significant.There is a statistically significant difference between the mean scores of males and females on the anxiety scale due to the effect of the gender variable (male-female). Where the calculated value of q reached (22.402), which is a statistically significant value, and by referring to the averages, the researcher found that the difference was in the direction of females. There was no statistically significant difference between the average scores of the sample members on the anxiety scale due to the effect of the bilateral interaction between the variable of the level of achievement (high - low ), And gender variable (male-female); The calculated value of q was (.100), which is not statistically significant.