"Основной целью современного образования является удовлетворение актуальных и долгосрочных потребностей личности, общества и государства, подготовка многогранной личности гражданина своей страны, способной к социальной адаптации в обществе, началу трудовой деятельности, самообразованию и самосовершенствованию. Свободомыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий учебный процесс педагог является гарантом достижения поставленных целей. В настоящее время существует необходимость в дальнейшем изучении феномена эмоционального интеллекта, его структуры и его развития, что открывает реальную возможность оптимизировать взаимоотношения за счет глубокого восприятия эмоциональных процессов и ситуаций, возникающих у людей в процессе межличностного взаимодействия. Эмоциональному компоненту присущи внутренние и внешние компоненты, которые могут обеспечить стрессоустойчивую и адаптивную функции этого интегрального понятия. В работе выделяются психологические особенности педагогов, работающих в высшей школе. Целью работы было изучение психологических особенностей педагогов с разным уровнем эмоционального интеллекта. В статье анализируются психологические особенности личности педагогов с высоким и низким уровнем эмоционального интеллекта. Представлены статистически достоверные различия между результатами двух групп педагогов. Полученные результаты могут быть использованы для разработки учебных программ эмоционального интеллекта и программ групп личностного и профессионального роста. "