هدفت هذه الدراسة إلى الکشف عن فاعلية أطلس تفاعلي في تنمية اتجاهات طالبات الصف التاسع الأساسي نحو القضايا السکانية، تم استخدام المنهج شبه التجريبي في الدراسة حيث طبقت على عينة مکونة من (133) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي تم تقسيمها إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية، وتکونت من (65) طالبة، والضابطة من (68) طالبة، تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام الأطلس التفاعلي، والمجموعة ضابطة بالطريقة الاعتيادية.ولجمع البيانات تم استخدام مقياس اتجاه والذي تکون من (48) عبارة موزعة على (7) محاور، تم التأکد من صدقها من قبل المحکمين، ومن ثباتها بحساب معامل الثبات للاتساق الداخلي له بطريقة کرونباخ-ألفا، إذ بلغ (.892). وکشفت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطي عينتي الدراسة في مقياس الاتجاه لصالح المجموعة التجريبية، حيث أسهم الأطلس التفاعلي في تنمية الاتجاه نحو القضايا السکانية، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة توظيف الأطلس التفاعلي على نطاق أوسع في العملية التعليمية