В статье представлены методические рекомендации для учителей и педагогов-психологов по проведению коррекционно-развивающей работы с целью умственного развития школьников. Теория и практика проблемы развития интеллектуальной сферы учащихся показывают, что детей с низким уровнем интеллектуального развития достаточно много. В стимулировании мыслительных операций нуждаются даже дети, соответствующие возрастным нормам, не говоря уже о педагогически запущенных. Для стимулирования процессов умственного развития детей необходимо проводить систематическую коррекционно-развивающую работу. Решение задач коррекции интеллектуальной сферы на практике убеждает в том, что коррекционно-развивающие упражнения, применяемые в хаотическом порядке, какими бы полезными они ни были сами по себе, не смогут дать эффективный результат. При разработке цикла коррекционно-развивающих занятий стоит придерживаться определенных правил. В статье обоснована необходимость придерживаться таких принципов, как: возрастной принцип и принцип последовательности; компетентное сопровождение взрослого; принцип направленности заданий на развитие и коррекцию; создание эмоционального фона в процессе коррекционно-развивающей работы; ситуация успеха для создания положительного отношения к учебной деятельности; безопасность психологического климата; соблюдение дисциплины и т.д.