هدفت الدراسة تعرُّف إلى أثر استخدام تطبيقات التعلم المدمج على التحصيل، والإدراك العددي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات في محافظة الداخلية بسلطنة عمان، ولتحقيق هدف الدراسة؛ استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي ذا المجموعة الواحدة، تألفت عينة الدراسة من (20) تلميذًا وتلميذة من تلاميذ صعوبات تعلم الرياضيات بمدرستين تم اختيارهما بطريقة عشوائية من محافظة الداخلية، وقد تمّ إعداد اختبار التحصيل العددي، واختبار الإدراك العددي، والتحقق من صدقهما بعرضهما على مجموعة من المحكمين، ثم التأكد من ثباتهما بحساب قيمة معامل الثبات لأغراض الاتساق الداخلي والذي بلغ (0.95) للاختبار التحصيلي، و(0.93) لاختبار الإدراك العددي. كشفت نتائج الدراسة وجود فروقًا ذات دلالة إحصائية لصالح التطبيق البعدي لأدوات الدراسة، وأوصت الدراسة بضرورة المزاوجة بين التعليم الوجاهي والتعليم الإلكتروني في تدريس تلاميذ صعوبات التعلم، والتخلص من كافة المعيقات التي تحول دون الاستفادة من تطبيق التعلم المدمج المتبع في ظل انتشار فيروس كرورنا مع هذه الفئة من التلاميذ