Τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών αποτελούν πυξίδα της διδασκαλίας των εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων εδώ και δεκαετίες. Η εφαρμογή τους ήδη από την ευαίσθητη ηλικία του Νηπιαγωγείου στοχεύει στην ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, ειδικότερα μέσω καινοτόμων μεθόδων και εμπλουτισμένων μαθησιακών προγραμμάτων. Σκοπός αυτής της προσπάθειας είναι η παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης στα νήπια, προκειμένου να καταφέρουν να δομήσουν μια ισχυρή προσωπικότητα και να αποκτήσουν γνώσεις που θα τα βοηθήσουν να ανταποκριθούν στις ολοένα αυξανόμενες ανάγκες και προκλήσεις της σύγχρονης κοινωνίας. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνηθούν οι απόψεις των Νηπιαγωγών που εργάζονται στη Γενική και σε δομές της Ειδικής Εκπαίδευσης (Ειδικά Νηπιαγωγεία, Τμήματα Ένταξης και Παράλληλη Στήριξη) αναφορικά με την εφαρμογή των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών που προτείνονται για τη βαθμίδα του Νηπιαγωγείου, όπως επίσης και οι επιπτώσεις της στην ποιότητα της εκπαίδευσης των νηπίων. Η έρευνα διακρίνεται σε ποιοτική, όπου Νηπιαγωγοί και των δύο ειδικοτήτων από την Περιφέρεια Ηπείρου κλήθηκαν να απαντήσουν σε ερωτήσεις σχετικά με την εφαρμογή του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών και σε ποσοτική, όπου Νηπιαγωγοί Γενικής και Ειδικής Εκπαίδευσης από όλη τη χώρα κλήθηκαν να αξιολογήσουν προτάσεις που αφορούσαν την ποιότητα της εκπαίδευσης που παρέχεται στην προσχολική εκπαίδευση. Τα ευρήματα της έρευνας φανέρωσαν τους προβληματισμούς και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν καθημερινά οι εκπαιδευτικοί της Γενικής και Ειδικής Εκπαίδευσης κατά την εφαρμογή των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών και ειδικότερα του νέου Προγράμματος (2023), για το οποίο δήλωσαν απροετοίμαστοι να προχωρήσουν στην εφαρμογή του και να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του. Έπειτα, οι απόψεις των εκπαιδευτικών για την ποιότητα της εκπαίδευσης σε γενικές γραμμές είχαν θετικό πρόσημο, ενώ οι συσχετίσεις που προέκυψαν από τις απαντήσεις των συμμετεχόντων/ουσών προβάλλουν νέες προοπτικές για την έρευνα, καθώς υπάρχουν σημεία που αξίζουν περαιτέρω διερεύνηση.