Введение. В статье обоснована актуальность обучения переводу безэквивалентной лексики как составляющей социокультурной компетенции в условиях глобализации. Представлены классификации безэквивалентной лексики и способов ее перевода, составленные ранее ведущими лингвистами. Изложены результаты исследования безэквивалентной лексики в немецком художественном тексте и ее эквивалентов в переводе на русский язык. Цель статьи - раскрыть и обосновать основные способы передачи без- эквивалентной лексики для повышения эффективности процесса обучения переводу безэквивалентной лексики как составляющей социокультурной компетенции. Материалы и методы. Материалом исследования является немецкая безэквивалентная лексика в сказках братьев Гримм и ее соответствия в переводе Г. Петникова на русский язык. Основными методами исследования являются сравнительно-сопоставительный анализ, метод количественного подсчета, метод дистрибутивного анализа, описательный метод. Результаты. Выявлены основные способы перевода различных групп безэквивалентной лексики в художественном тексте, что может являться рекомендациями в процессе обучения перевод данной группы лексики. Обсуждение. Подчеркивается, что обучение переводу безэквивалентной лексики в художественном тексте представляет собой особый раздел и требует отдельного подхода. Заключение. Делается вывод о том, что в глобальном мире формирование социокультурной компетенции включает в себя прежде всего знание реалий другой страны, языковым отражением которых является безэквивалентная лексика. Поэтому обучение переводу безэквивалентной лексики является неотъемлемой частью формирования социокультурной компетенции. Основные положения: - определены группы безэквивалентной лексики; - представлены основные способы передачи безэквивалентной лексики в художественном тексте с немецкого языка на русский; - данные исследования представлены в виде рекомендаций для обучения переводу безэквивалентной лексики с немецкого языка на русский. Introduction The urgency of teaching the translation of the equivalent vocabulary as a component of the sociocultural competence in the context of globalization is justified in the article. Classifications of the equivalent vocabulary and methods of its translation, compiled earlier by leading linguists, are presented. The results of the equivalent vocabulary’ study in the German literary text and its equivalents are translated into Russian. The purpose of the article is to reveal and substantiate the main ways of transferring the equivalent vocabulary in order to increase the efficiency of the learning process by translating the equivalent vocabulary as a component of the sociocultural competence. Materials and methods. The material of the study is the German equivalent vocabulary in the tales of Brothers Grimm and its correspondence in the translation of G. Petnikov into Russian. The main research methods are comparative analysis, the method of quantitative calculation, the method of distributive analysis, the descriptive method. Results The main ways of translating different groups of equivalent vocabulary in the artistic text are revealed, which can be recommendations in the process of teaching the translation of this group of vocabulary. Discussion It is emphasized that the teaching of the equivalent vocabulary’ translation in the literary text is a special section and requires a separate approach. Conclusion It is concluded that in the global world the formation of a sociocultural competence includes, first of all, knowledge of the realities of another country, the language reflection of which is the equivalent vocabulary. Therefore, the teaching of the translation of the equivalent vocabulary is an integral part of the formation of the sociocultural competence. Highlights: - groups of equivalent vocabulary are defined; - the basic ways of transfer of the equivalent vocabulary in the artistic text from German to Russian are presented; these studies are presented in the form of recommendations for teaching the translation of the equivalent vocabulary from German into Russian.