Введение. В статье обоснована актуальность формирования трансдисциплинарной образовательной среды вуза. В качестве ядра трансдисциплинарности, связывающего компоненты и уровни образовательного пространства в единый концептуальный контекст, нами выбрана категория управление качеством . Педагогические условия формирования трансдисциплинарной образовательной среды включают изменение и формирование профессиональных ожиданий субъекта образовательного процесса и формирование адаптивной компетенции. Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной проблеме образовательной среды вуза, а также диагностические методики, включающие модифицированную анкету В. И. Байденко и модифицированную методику Незаконченные предложения . Результаты. Авторами представлена характеристика педагогических условий формирования трансдисциплинарной образовательной среды, выявлены основные признаки адаптивной компетенции и профессиональных экспектаций. Обсуждение. Подчеркивается, что формирование адаптивной компетенции направлено на развитие способностей будущего учителя физической культуры создавать контексты решения учебных задач, используя схемы когнитивного переноса знаний в новые условия. В качестве параметров адаптивной компетенции выделены высокий приоритет, значимость и релевантность. Профессиональные экспектации будущего учителя физической культуры отражают ожидаемую ценность обучения, которая отражает когнитивные конструкты трансдисциплинарности. Заключение. Формирование трансдисциплинарной образовательной среды позволяет внести инновационные компоненты в содержание и структуру управления качеством подготовки будущих педагогов физической культуры. Ключевые слова: трансдисциплинарная образовательная среда, управление качеством подготовки будущего учителя физической культуры, профессиональные экспектации, адаптивная компетенция. Основные положения: определены возможности формирования трансдисциплинарной образовательной среды вуза апробированы методы исследования адаптивной компетенции и профессиональных экспектаций будущего учителя физической культуры представлены результаты исследования педагогических условий формирования трансдисциплинарной образовательной среды вуза. Abstract Introduction The article substantiates the urgency of formation transdisciplinary educational environment of the University. As the core of transdisciplinarity, linking the components and levels of the educational space in a single conceptual context, we have chosen the category of quality management. Pedagogical conditions for the formation of transdisciplinary educational environment include the change and formation of professional expectations of the subject of the educational process and the formation of adaptive competence. Materials and methods. The main methods of research are the analysis of scientific literature on the problem of the educational environment of the University, as well as diagnostic techniques, including a modified questionnaire VI Baidenko and modified technique Unfinished sentences. Results The authors presented the description of pedagogical conditions of formation of transdisciplinary educational environment, the basic characteristics of adaptive competence and professional expectations. Discussion It is emphasized that the formation of adaptive competence is aimed at developing the abilities of the future teacher of physical culture to transfer the knowledge and skills into new conditions and apply them to solve new educational problems in a new context. High priority, significance and relevance are highlighted as parameters of adaptive competence. Professional expections of the future teacher of physical culture reflect the expected value of learning, which reflects the cognitive constructs of transdisciplinarity. Conclusion The formation of a transdisciplinary educational environment allows introducing innovative components into the content and structure of quality management of training future teachers of physical culture. Key words: transdisciplinary educational environment, quality management of training of the future teacher of physical culture, professional expectation, adaptive competence. Highlights: The possibilities of formation of transdisciplinary educational environment of the University are determined Methods of research of adaptive competence and professional expections of the future teacher of physical culture are tested The results of the study of pedagogical conditions of formation of transdisciplinary educational environment of the University are presented.