يرمي البحث الحالي التعرف على أثر استراتيجيات التعلم الموقفي في تحصيل الطالبات للصف الرابع العلمي في مادة علم الأحياء و تفكيرهن الحاذق، وقد اعتمد التصّميم التجرييبي ،و تألفت عينة البحث من (67) طالبة ، بواقع (35) طالبة للمجموعة التجرييبية الاولى التي تُّدرس وفق استراتيجيات التعلم الموقفي ,و(32) طالبة للمجموعة الضاابطة الثانية التي تُّدرس على وفق الطريقة الإِعتيادية، وقد تم التكافؤ للمجموعتين احصائياً فِي عدد من المتغيرات وهي( العمر الزمني، درجات اختبارات الذكاء، و التحصيل السابق، ومقياس التفكير الحاذق). استغرقت التجربة فصلا دراسيا كاملاً، واعدت الباحثة اداتين للبحث هما: الاختبار التحصيلي لمادة علم الاحياء مؤلف من (50) فقرة ، ومقياس التَّفكير الحاذق المؤلف من (70) فقرة، وبعد التأكد من الخصائص السايكوميترية لاداتا البحث تم تطبيقهما على مجّموعتي البحث ومعالجة البيانات احصائِياً، اذ اسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالات احصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجات طالبات المجموعة التجريبية و طالبات المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي لمادة علم الاحياء ومقياس التفكير الحاذق و لصالح المجموعة التجرييبية.