Рассматривается роль внеучебной деятельности студентов в логике педагогического и социологического подходов. С теоретической точки зрения платформенный подход указывает на то, что турбулентность определяет внутренне противоречивый характер вовлеченности студентов во внеучебную деятельность. В практическом плане платформенный подход в социологическом его осмыслении открывает возможность поиска инновационных вариантов функционирования университетского сообщества в условиях социальной неопределенности. Цифровые платформы формируют гибридный статус современного студенчества, как социальной группы. Кроме того, в педагогическом плане этот подход помогает организовывать и поддерживать исследовательскую активность студентов. На основе платформенного подхода выявить особенности внеучебной деятельности студентов как гибридной социальной группы, сложившейся в условиях новой нормальности под влиянием турбулентных процессов. В процессе сбора эмпирического материала применялись методики тестирования, качественного и количественного анализа, а также теоретические методы, разработанные в рамках экономической теории платформ. Как один из педагогических методов организации и поддержки исследовательской активности студентов платформенный подход объединяет ресурсы, инструменты и данные для эффективного управления научными проектами студентов. Выявлены социальные и психологические особенности учебной и внеучебной деятельности студентов, которые оказывали значительною влияние на вовлеченность в научную работу студентов и её эффективность. Платформенный подход трансформирует внеучебную научную работу студентов, делая её структурированной, доступной и измеряемой. Построена типология типов студенческих культуры по степени вовлеченности приверженцев этих культур к научной работе, которая включает: студентов-будущих профессионалов, студентов-имитаторов, студентов-играющих и студентов-развлекающихся. Обнаружено, что студенчество приобретает новые, гибридные свойства: зыбкость социального статуса и неопределенность ролевого набора. Полученные результаты позволили установить, что современный ВУЗ – это организация-гибрид, современное студенчество – это социальная группа-гибрид. Внеучебная деятельность студентов в ситуации технологических изменений открывает новые виды самоорганизации. Профессиональное самоопределение студентов, осуществленное в рамках платформенного подхода, предполагает долгосрочный характер вовлечения студентов в научную работу. Совмещение учебы с работой, которые не связанны с будущей профессией студентов, не должно трактоваться как нарушение, а должно восприниматься как вынужденная мера. В основу стратегии ВУЗа должен быть положен принцип: то, что прежде воспринималось как отклонение, сегодня становится нормой и воспринимается как новая нормальность.