В статье с помощью методов математической статистики на основании анализа экспериментальных данныхприводится проверка эффективности технологии интерактивного обучения математике, которая устанавливается спомощью показателя «Целевая функция качества», количественно оцениваемого коэффициентом уровняматематической подготовки обучающихся. Тест Чоу показал, что мы не можем построить общее уравнение регрессиидля экспериментального и контрольного классов. Уравнения регрессий отличаются средней оценкой влияниятехнологии обучения на уровень математической подготовки обучающегося, которое в экспериментальном классезначительно выше, чем в контрольном. Полученные экспериментально результаты исследования показывают, чторазработанная нами технология интерактивного обучения математике на этапе функционирования удовлетворяеткритерию продуктивности.