Основным понятием, вокруг которого и через которое осмысливается образование в статье, выступает идеал. Автором отмечается сложность понимания сущности образовательного идеала, как и интерпретации актуального современной социокультурной ситуации наполнения этого понятия. Показывается, что преодоление трудностей социально-философской рефлексии в отношении образовательного идеала возможно благодаря осмыслению его специфики, осуществлению последовательного нормативного методологического анализа гносеологического, аксиологического и эпистемологического образов идеального образования. Предлагается логическая организация изучения образовательного идеала, представленная как синтез результатов автономных исследовательских практик с использованием методологических инструментов структурализма, социального конструкционизма, феноменологии. Предположительно, техника автономного анализа различных аспектов сложного объекта социокультурной реальности, каким является образовательный идеал, позволит расширить границы его понимания.