В условиях стремительной цифровизации образования возрастает потребность в развитии автономности учащихся как ключевого навыка XXI века. Настоящая статья посвящена исследованию роли цифровых платформ, мобильных приложений, LMS-систем, ИИ-инструментов в формировании автономии обучающихся при изучении английского языка. На основе анализа отечественных и зарубежных исследований, а также сравнительного обзора эмпирических данных из Индонезии, Китая и Европы, рассматриваются эффективные практики и ограничения внедрения цифровых решений в языковое образование. Особое внимание уделяется роли преподавателя в поддержке автономного обучения, а также педагогическим условиям, способствующим самостоятельности студентов. В заключение предложены практические рекомендации для подготовки будущих учителей иностранных языков в условиях цифровой трансформации образования.