近年カラオケは世代関係なく普及しており, グループでのカラオケ, ヒトカラな ど, カラオケの楽しみ方は多く存在する. グループでの楽しみ方の一つとして, 主 旋律と副旋律を 2 人で歌ってハーモニーを奏でることがあげられる. しかし副旋律 (いわゆるハモリパート)の練習を行なう際に, 主旋律につられてしまい上手く歌 えない, 曲のキーを変更した場合に副旋律の音高が分からなくなってしまうなど, 副旋律の習得は困難であると考えられる. 既存研究や既存システムには, 相対音感 を鍛えるシステムが存在する. しかし, 音感自体の習得に時間がかかることで副旋 律を歌えるようになるまでに多くの時間を要し, 副旋律の習得が困難であることが 問題であった. 本研究では, 副旋律の歌唱練習を一人で行なえるように, 歌唱練習支援システム を開発した. このシステムは, (1) 副旋律の自動生成機能, (2) 音高表示機能(ユー ザー歌唱の音高を視覚的に表示する機能), (3) ループバック機能(ユーザーの副 旋律の習得状況に応じて, 装着するヘッドホンへの自身の声の返しを変更するよう に促す機能)(4) キー変更機能, の 4 つの機能を持つ. 本論文では, (2)~(4) の有効 性を被験者実験を通じて明らかにする. 被験者実験 1 では, 音高表示機能, ループバック機能により, 主旋律につられな いための練習が可能かどうかを確かめた. ループバックあり+音高表示あり条件 を提案手法とし, 音高表示機能なし条件を比較手法 1, ループバックなし条件を比 較手法 2 とし, 実験を行なった. 主旋律につられるかどうかの設問(0~6 の 7 段階 評価)では, 他の 2 手法よりもわずかに評価が高かったが, 必ずしも十分な差とは言えなかった. この結果が得られた理由として, 実験の時間が短かったことや, シ ステムの音声が MIDI 音源であったためにそもそもつられない状況になかった可 能性が挙げられる. しかし実験後のインタビューでは, 4 名が提案手法が他の手法 に比べて主旋律につられなかったと回答していることから, 音高表示機能は本番で 主旋律につられないための副旋律練習に一定の効果をもたらしている可能性があ る. 習得度(生成された副旋律とユーザーの音高一致率)については, 提案手法で は被験者 10 名中 7 名に習得度の向上が見られたが, 比較手法 1 では 3 名しか向上 が見られなかったことから, ループバック機能と音高表示機能が副旋律の習得に有 効であることがわかった. 実験 2 では, キー変更機能が, 原曲と異なるキーでのハモり習得に有効かどうか を確かめる実験を行なった. キー変更可能条件とキー変更不可能条件を比較し, 検 証を行なった. 本番での副旋律の歌いにくさについての設問(0~6 の 7 段階評価) では, キー変更可能条件が不可能条件よりも評価が 1.3 以上高く, キー変更可能条 件を使用した方がハモりやすいという結果が得られた. 習得度をみると, キー変更 可能条件では, 被験者 12 名中 8 名に習得度の向上が見られたが, キー変更不可能条 件では, 4 名しか向上が見られなかったことから, キー変更機能が副旋律の習得に 有効であることが確かめられた. 以上より, ループバック機能, 音高表示機能は, 主旋律につられないための練習 に一定の効果を持っていることがわかった. また, キー変更機能の必要性, 原曲と 異なるキーでのハモり習得に有効であることが確かめられた.