本稿の目的は、20 世紀半ばのマラヤ(マレーシア)を事例に、アズハル機構の近代化とアズハル留学の主流化がイスラーム宗教学校の近代化に直接的、間接的に深く関連してきたことを明らかにすることである。スンナ派イスラームの知の拠点であるアズハルへの留学を通じた国際的ネットワーク形成および思想の伝達についての先行研究は多いが、アズハル機構の制度的変化自体が各地の宗教教育に与えた影響についてはほとんど考察されていない。宗教教育の近代化は一般に植民地支配あるいは近代国家による宗教管理の重要な施策とされるが、1960 年代までのマレーシア政府はイギリスの教育政策の影響を残し、宗教学校に対して基本的に不干渉の立場をとってきた。しかし、民間のイスラーム学校はアズハルをモデルに自主的に宗教学習を「学校」の形式に再編し、結果として後の政府によるカリキュラムの統一化、宗教学校国立化等の積極的管理政策への素地を用意することとなった。