В статье представлена теоретическая основа методики использования мультимедийного комплекса для организации проблемных ситуаций в рамках лекционного обучения в вузе. Актуальность исследования обусловлена возрастающей потребностью в эффективных дидактических средствах, способствующих формированию аналитического и критического мышления студентов в условиях цифровой образовательной среды. Анализ современных педагогических исследований, посвящённых применению мультимедийных технологий и проблемному обучению, выявил недостаточную проработанность целостных методических подходов, интегрирующих эти компоненты. Целью работы является теоретическое обоснование модели внедрения мультимедийного комплекса для создания проблемных образовательных ситуаций. В исследовании использовались методы анализа литературы, сопоставления и концептуального обобщения. Предложена типология проблемных ситуаций, раскрыт функциональный потенциал различных мультимедийных средств, определены педагогические условия их эффективной интеграции. Разработанный подход способствует развитию цифровой дидактики и может быть применён при проектировании практико-ориентированных занятий со студентами. Результаты имеют теоретическую значимость для преподавателей и методистов, а также практическую ценность для вузов, внедряющих инновационные педагогические технологии.