У статті обґрунтовано доцільність впровадження цифрової репрезентації результатів навчання як елементу дуальної моделі у підготовці майбутніх фахівців у сфері цифрових технологій. Розроблено педагогічну модель, що передбачає використання screen-record технологій для створення студентами відеозвітів, які фіксують не лише кінцевий результат, але й логіку виконання завдань, процес прийняття рішень і здатність до саморефлексії. Модель включає алгоритм підготовки відеозвіту, критерії його оцінювання та визначає педагогічні ефекти, зокрема підвищення мотивації, розвиток презентаційної компетентності, цифрової грамотності й професійної орієнтації. Методологічну основу дослідження становлять аналіз науково-методичної літератури, спостереження за освітнім процесом, контент-аналіз студентських відеоробіт та узагальнення педагогічного досвіду викладача комп’ютерних дисциплін у ЗВО, що працює в умовах тимчасового переміщення. Особливу увагу приділено адаптації цифрових засобів фіксації до таких дисциплін, як «Проєктування інформаційних систем», «Тестування програмного забезпечення», «Сучасні цифрові технології у фізичному вихованні». Показано, що запропонований підхід дозволяє частково реалізовувати принципи дуальної освіти навіть в умовах дистанційного навчання. Візуалізація навчальної діяльності у вигляді відеозвіту виступає інструментом контролю, рефлексії, презентації й накопичення цифрового портфоліо. Запропоновано методичні орієнтири для викладачів щодо впровадження такого формату у практику викладання. Перспективи подальших досліджень пов’язані з удосконаленням моделі на основі міждисциплінарних підходів та розробкою універсальних критеріїв оцінювання цифрових артефактів навчальної діяльності.