Рассмотрение вопроса самообразования преподавателей вуза обусловлено запросами системы высшего профессионального образования по подготовке высококвалифицированных кадров в профессиональной сфере деятельности, потребностью преподавателей вуза в личностно-профессиональном росте и саморазвитии.В статье обоснована необходимость самообразования преподавателей высших учебных заведений, особенно в условиях дистанционного обучения, определены сущность самообразования преподавателей и их готовности к самообразовательной деятельности, технология организации самообразования. На основании эмпирического исследования с использованием анкетирования был выявлен уровень готовности преподавателей вузов к самообразовательной деятельности на период до и после введения карантинных ограничений и перехода на обучение студентов в дистанционном режиме. Выделены организационно-педагогические условия готовности к самообразовательной деятельности, которые легли в основу выдвинутых практических рекомендаций.