В статье излагаются результаты анализа зарубежного опыта формирования исторического знания как основы национальной идентичности и гражданственности современной молодежи. Цель статьи — выявить и проанализировать новые подходы в преподавании исторических дисциплин за рубежом с учетом современных стандартов в системе образования и потребностей обучающихся. Для достижения поставленной цели были использованы методы анализа и сравнения результатов научных исследований зарубежных коллег по проблеме формирования исторического знания, интервьюирование отечественных исследователей и обучающихся, позволившее выявить схожие тенденции в сфере педагогики и науки, а также рефлексия собственного опыта преподавания исторических дисциплин и преодоления проблем отечественной педагогики. Авторы, подытожив результат, заключили, что историческое образование на современном этапе переживает сложный период, обусловленный влиянием идеологических стереотипов, изменением духовных ценностей, последствиями научно-технологической революции и снижением интереса обучающихся к гуманитарным наукам. С целью поиска разрешения данной ситуации авторы статьи обращаются к опыту европейских и американских коллег. В странах Европы и США проблема формирования исторического знания и преподавания истории также имеет острое звучание, и ее решение выносится на государственный и официальный уровень. Это позволило ряду зарубежных коллег организовать публичный обмен мнениями по актуальным проблемам реформирования исторического образования. В результате изучения зарубежного опыта преподавания истории были выделены наиболее новые эффективные подходы в формировании исторического знания молодого поколения.