Η σπουδαιότητα του συμβολικού παιχνιδιού στην ανάπτυξη γνωστικών, κοινωνικών, συναισθηματικών και ακαδημαϊκών δεξιοτήτων των παιδιών έχει αναγνωριστεί ευρέως. Στο διεθνή αλλά και στον ελλαδικό χώρο υπάρχει έλλειψη ερευνών για την εμπλοκή σε συμβολικό παιχνίδι των παιδιών με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές (ΔΑΔ) που φοιτούν στο γενικό δημοτικό σχολείο. Στόχος της παρούσας εργασίας ήταν η μελέτη μιας σειράς παραγόντων (συνθήκη παιχνιδιού, φύλο, ηλικία, μη λεκτική νοημοσύνη) και η σχέση τους με το βαθμό εμπλοκής σε συμβολικό παιχνίδι για τα παιδιά με ΔΑΔ σχολικής ηλικίας που φοιτούν στο γενικό σχολείο. Το δείγμα αποτέλεσαν 9 Έλληνες μαθητές/τριες με ΔΑΔ και 9 Έλληνες μαθητές/τριες με τυπική ανάπτυξη, 5 αγόρια και 4 κορίτσια για την κάθε ομάδα, ηλικίας 6 με 10 ετών που παρακολουθούσαν τις τρείς πρώτες τάξεις του γενικού δημοτικού σχολείου στην πόλη της Θεσσαλονίκης. Η μέθοδος που εφαρμόστηκε στην παρούσα μελέτη ήταν η μέθοδος της συστηματικής παρατήρησης. Το παιχνίδι των παιδιών και των δύο ομάδων βιντεοσκοπήθηκε σε ελεύθερη και παρακινούμενη συνθήκη και τα δεδομένα αναλύθηκαν με την εφαρμογή του πακέτου SPSS. Η μη λεκτική νοημοσύνη των παιδιών μετρήθηκε με το τεστ Raven, Progressive Matrices. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι τα παιδιά με ΔΑΔ σε ελεύθερη συνθήκη παιχνιδιού εμπλέκονταν περισσότερο σε λειτουργικό και λιγότερο σε συμβολικό παιχνίδι αλλά ο βαθμός εμπλοκής σε συμβολικό παιχνίδι αυξάνονταν στην παρακινούμενη συνθήκη. Συγκριτικά όμως με τα παιδιά τυπικής ανάπτυξης ο βαθμός εμπλοκής των παιδιών με ΔΑΔ σε συμβολικό παιχνίδι ήταν μικρότερος και στις δύο συνθήκες παιχνιδιού. Ο πιο συχνός τύπος συμβολικού παιχνιδιού που παρατηρήθηκε στο παιχνίδι των παιδιών και των δύο ομάδων ήταν αυτός της αντικατάστασης αντικειμένων. Για τα παιδιά με ΔΑΔ η μη λεκτική νοημοσύνη είχε θετική σχέση με την εμπλοκή σε συμβολικό παιχνίδι ενώ η ηλικία δεν είχε σχέση με την εμπλοκή σε συμβολικό παιχνίδι. Τέλος, ως προς το φύλο βρέθηκε ότι τα αγόρια με ΔΑΔ εμπλέκονταν περισσότερο σε συμβολικό παιχνίδι σε σχέση με τα κορίτσια. Αρκετά από τα παραπάνω ευρήματα συνάδουν με τα ευρήματα άλλων ερευνών και συζητούνται σε σχέση με (α) προτάσεις για μελλοντική έρευνα, και (β) την ανάπτυξη τρόπων που προωθούν το συμβολικό παιχνίδι των παιδιών με ΔΑΔ σε οικογενειακά, σχολικά και θεραπευτικά περιβάλλοντα.