В статье рассматриваются психолого-педагогические особенности обучения русскому языку билингвальных учащихся в условиях многоязычной образовательной среды. Анализируются механизмы усвоения второго языка, влияние родного языка, когнитивные и мотивационные факторы, а также современные методические подходы к формированию языковой компетенции. Представлены результаты педагогического эксперимента, направленного на выявление эффективных форм обучения русскому языку билингвальных школьников. Сделаны выводы о необходимости учета психологических и социокультурных факторов при организации учебного процесса.