Статья рассматривает обучение английским предлогам учащихся начальной школы в билингвальнойобразовательной среде. Актуальность исследования обусловлена сложной семантикой предлогов, их полисе-мией и контекстной зависимостью. В работе освещаются когнитивно-лингвистические и психолого-педагогиче-ские основы формирования навыков употребления предлогов у младших школьников, подчёркивается роль про-странственного мышления и игровой деятельности