هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس للأنشطة العلمية (البحثية والتدريسية) أثناء إجازة التفرغ العلمي، وقياس مدى استفادتهم منها في تحقيق النمو المهني. استخدم الباحث المنهج الوصفي، وتكوّن مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس برتب (أستاذ مساعد، وأستاذ مشارك، وأستاذ) ممن تنطبق عليهم شروط الحصول على إجازة التفرغ العلمي، حيث تم اختيار عينة عشوائية منهم، واعتمدت الدراسة على الاستبانة كأداة لجمع البيانات. وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة الأنشطة البحثية جاءت دون المتوسط وأحيانًا ضعيفة، وكان أبرزها إعداد ونشر بحوث علمية بشكل فردي، في حين تمثلت أهم الأنشطة التدريسية في المشاركة بإلقاء محاضرات في مجال التخصص في كليات مناظرة. وفي المقابل، بيّنت النتائج ارتفاع مستوى استفادة أعضاء هيئة التدريس من إجازة التفرغ العلمي في مختلف المجالات، خاصة في الجانب البحثي وخدمة المجتمع، إضافة إلى تعزيز شعورهم بالانتماء للجامعة. وفي ضوء هذه النتائج، توصي الدراسة بضرورة حث أعضاء هيئة التدريس على الاستفادة من الإجازة العلمية في حضور برامج تدريبية في مراكز متخصصة للتنمية المهنية في الجامعات العربية والأجنبية، بما يسهم في نموهم المهني، مثل دورات الحاسوب وتقنيات التعليم واستراتيجيات التدريس الحديثة واللغات، وتنمية مهارات التعامل مع الطلاب والبحث العلمي وآليات خدمة المجتمع، وذلك من خلال تنسيق الجامعة مع مراكز التنمية المهنية. The study aimed to identify the extent to which faculty members engage in scientific activities (research and teaching) during their sabbatical leave and to assess the degree to which they benefit from it in their professional development. The researcher adopted the descriptive approach, and the study population consisted of faculty members holding the ranks of Assistant Professor, Associate Professor, and Professor who are eligible for sabbatical leave. A random sample was selected, and a questionnaire was used as the data collection tool. The results revealed that the level of engagement in research activities was generally below average and sometimes weak, with the most common activity being the preparation and publication of individual research papers, while the most prominent teaching activity was delivering lectures in the field of specialization at peer institutions. In contrast, the findings indicated a high level of benefit gained from sabbatical leave across various domains, particularly in research and community service, as well as in enhancing the sense of belonging to the university. In light of these findings, the study recommends encouraging faculty members to make better use of sabbatical leave by attending professional development programs at specialized centers in Arab and international universities, including training in computer skills, educational technologies, modern teaching strategies, languages, student interaction skills, research skills, and community service mechanisms, through coordination between universities and professional development centers.