Статья посвящена исследованию визуальной организации учебной информации как педагогического механизма адаптации китайских студентов в русскоязычной образовательной среде. Цель работы – обосновать, что визуальная организация материала выступает не просто методическим приёмом наглядности, но важным педагогическим фактором, воздействующим одновременно на когнитивную нагрузку, учебную мотивацию, воспринимаемость информации и включённость иностранного студента в образовательный процесс. Гипотеза: комплексное применение визуальных инструментов – инфографики, визуальной иерархии, интеллект-карт, мультимедийных элементов и визуальной навигации в цифровой среде – позволяет системно снижать адаптационные трудности китайских студентов по всем выделенным уровням адаптации. Методы: теоретический анализ и синтез литературы по педагогике, когнитивной психологии и методике РКИ; сравнительный анализ подходов к визуализации учебной информации; педагогическое моделирование. Результаты: разработана аналитическая таблица визуальных инструментов с педагогическими эффектами, таблица уровней адаптации, а также каскадная модель визуальной поддержки адаптации китайских студентов