Рассматриваются особенности внедрения коммуникативной методики обучения иностранным языкам в систему высшего образования Китая. На основе анализа теоретических подходов и педагогической практики показано как данная методика адаптируется к китайскому образовательному контексту, национальным традициям, учебной среде и потребностям студентов. Выделены основные трудности, с которыми сталкиваются преподаватели при реализации коммуникативной методики в вузах Китая, обозначены перспективные направления ее дальнейшего развития. Подчеркивается значимость интеграции коммуникативной методики с элементами традиционного подхода для повышения эффективности иноязычного образования. Сделан вывод о целесообразности применения диалектической модели внедрения рассматриваемой методики, основанной на сочетании глобальных педагогических принципов с локальной образовательной спецификой. The article considers the features of the introduction of communicative methods of teaching foreign languages in the Chinese higher education system. Based on the analysis of theoretical approaches and pedagogical practice, it is shown how this technique adapts to the Chinese educational context, national traditions, the learning environment and the needs of students. The main difficulties faced by teachers in implementing the communicative methodology in Chinese universities are highlighted, and promising areas for its further development are outlined. The importance of integrating the communicative methodology with elements of the traditional approach to increase the effectiveness of foreign language education is emphasized. The conclusion is made about the expediency of using a dialectical model for the implementation of the considered methodology based on a combination of global pedagogical principles with local educational specifics.