Статья посвящена разработке концепции эмоционально-ценностного развития школьников в рамках языкового образования на основе межпредметной интеграции. Актуальность исследования обусловлена возрастающей ролью эмоционального интеллекта как ключевого психологического инструмента для эффективного социального взаимодействия и регуляции поведения. Цель исследования — теоретическое обоснование и структурное представление концепции, в которой эмоциональный интеллект рассматривается как средство межпредметной интеграции в предметной области «Филология» (родной и иностранный языки, литература) и как инструмент формирования ценностного сознания учащихся. Методология включает анализ философской, психологической и методической литературы, обобщение и синтез идей современных подходов (коммуникативного, социокультурного, аксиологического, эмоционально-развивающего), а также эмпирические методы (наблюдение, беседы с педагогами). Основные результаты и научная новизна: обоснована аксиологическая (ценностная) функция эмоционального интеллекта, дополняющая его традиционный функционал; предложена трехуровневая модель формирования эмоционального речевого опыта общения: лингвистический (овладение маркерами эмотивности), концептно-интерпретационный (работа с эмотивными смыслами в текстах) и ценностно-прагматический (естественное эмоциональное общение в межкультурном контексте); определено содержание языкового образования для эмоционально-ценностного развития, включающее три взаимосвязанных аспекта: лингвистический, мотивационно-деятельностный и ценностно-коммуникативный; доказана необходимость межпредметной интеграции усилий учителей словесности и иностранного языка для создания единого культурно-образовательного пространства, способствующего социализации учащихся и защите от манипулятивного воздействия. Теоретическая и практическая значимость заключается в системном взгляде на проблему, который позволяет преодолеть разрозненность существующих методических решений. Предложенная концепция задает новый вектор для методических исследований и предоставляет педагогам практический инструментарий для целенаправленного эмоционально-ценностного развития школьников в процессе изучения языков.