تناولت هذه الدراسة دور العروض الصفّية في تحسين مهارات التواصل باللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الجامعية من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وبخاصة الطلاقة، والمفردات، والثقة بالنفس. واعتمدت الدراسة على تصميم بحثي كمي ارتباطي، حيث استُخدمت استبانة منظَّمة لجمع البيانات من 43 طالبة يدرسن مقررات مرتبطة باللغة الإنجليزية. وتم تحليل البيانات باستخدام من خلال أدوات إحصائية شملت الإحصاءات الوصفية، ومعامل ارتباط بيرسون، وتحليل التباين الأحادي (One-way ANOVA) وتحليل الانحدار، وتحليل التباين للقياسات المتكررة. وأظهر التحليل القائم أن مستوى الثقة بالنفس كان أعلى بكثير من الطلاقة والمفردات، مما يشير إلى أن أنشطة العروض الصفّية تسهم بدرجة أكبر في النمو الوجداني مقارنة بالفائدة اللغوية المباشرة، حيث تشير النتائج الى أن العروض الصفية لم تكن مرتبطة ارتباطًا إيجابيا بمهارات التواصل باللغة الإنجليزية بشكل عام، وأن هذا الارتباط لم يكن ذا دلالة إحصائية. وبالمثل، لم تظهر فروق جوهرية تبعًا لحجم مجموعة العرض أو عدد مرات تقديم العروض.وعليه تدل النتائج على أن العروض الصفّية لا تؤدي بالضرورة إلى تحسن فوري في الطلاقة والمفردات، لكنها تلعب دورًا مهمًا في تعزيز ثقة المتعلمين بأنفسهم ودافعيتهم للتواصل باللغة الإنجليزية. وتخلص الدراسة إلى أنه رغم أن العروض الصفّية قد لا تقود إلى مكاسب مباشرة في الطلاقة أو المفردات، فإنها ذات أهمية كبيرة في رفع مستوى الثقة لدى المتعلمين والتخفيف من قلق التحدث. وتُعد هذه المكاسب الوجدانية مصدرًا مهمًا للنمو التواصلي على المدى الطويل.