هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية تعليمية مقترحة قائمة على الدمج بين الرسوم الكرتونية والتشبيهات والمدعومة بالذكاء الاصطناعي في تنمية الفهم العميق وتعزيز الشغف الأكاديمي في مادة الأحياء لدى طلبة الصف العاشر بسلطنة عُمان. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعتين التجريبية والضابطة مع القياسين القبلي والبعدي، وبلغت العينة (135) طالبًا وطالبة، بواقع (68) في المجموعة التجريبية و(67) في المجموعة الضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة أُعد دليل معلم لتدريس وحدتي التكاثر في النبات والتكاثر في الإنسان وفق الاستراتيجية المقترحة، كما أُعد اختبار للفهم العميق ومقياس للشغف الأكاديمي، وتم التأكد من صدق هذه الأدوات من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين، كم تم التأكد من ثباتها من خلال حساب معامل كرونباخ ألفا لها وبلغ (0.83، 0.71) على التوالي. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) في الفهم العميق والشغف الأكاديمي تعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية. كما تبين وجود أثر لمتغير النوع الاجتماعي في الفهم العميق، في حين لم يظهر أثر له في الشغف الأكاديمي، ولم يظهر أثر دال للتفاعل بين طريقة التدريس والنوع الاجتماعي في كلا المتغيرين.وأوصت الدراسة بتوظيف الاستراتيجية المقترحة في تدريس العلوم، وإدماجها في برامج التنمية المهنية للمعلمين وأدلة التدريس، وتطوير مناهج العلوم وبيئات التعلم بما يدعم الفهم العميق والشغف الأكاديمي، مع إجراء دراسات مماثلة في مراحل ومواد دراسية ومتغيرات أخرى.