в статье рассматривается потенциал лингвокультурного пространства художественного текста не только как средства расширения знаний обучающихся о языке, но и средства формирования социокультурной компетенции студентов языковых факультетов, что выступает сегодня неотъемлемой составляющей подготовки будущих учителей иностранного языка. Представлены ключевые понятия: художественный текст, лингвокультурное пространство, социокультурная компетенция. Исследуются языковые средства, составляющие лингвокультурное пространство (реалии, стилистические выразительные средства, элементы разговорной речи и т.д.), и акцентируется важность их анализа для раскрытия и постижения культурного кода нации, менталитета и ценностных ориентиров носителей языка. Материалом для исследования послужили тексты коротких рассказов британского писателя XX века Р. Даля. Показано, что целенаправленная работа над культурно-маркированными языковыми единицами произведений автора способствует формированию вторичной языковой личности, умения декодировать имплицитно представленную культурную информацию. Авторы приходят к выводу, что анализ лингвокультурного пространства художественного текста трансформирует процесс чтения в диалог с писателем и культурной и формирует у студентов готовность обучать иностранному языку в контексте диалог культур. Материалы исследования могут быть использованы в практике преподавания таких дисциплин, как «Практический курс английского языка», «Интерпретационный анализ текста», «Лингвострановедение». this article examines the potential of the linguocultural space of literary texts not only as a means of expanding students' knowledge of language but also as a means of developing the sociocultural competence of language students, an integral component of the training of future foreign language teachers. Key concepts are presented: literary text, linguocultural space, and sociocultural competence. The linguistic resources that comprise this linguocultural space (realia, stylistic expressive devices, elements of colloquial speech, etc.) are examined, the importance of their analysis for revealing and comprehending the cultural code of a nation, the mentality, and the value orientations of its native speakers is emphasized. The study is carried out on the material of the short stories of the 20th-century British writer R. Dahl. It is demonstrated that targeted work on the culturally marked linguistic units of the author's works contributes to the development of a secondary linguistic identity and the ability to decode implicitly presented cultural information. The authors conclude that analyzing the linguocultural space of a literary text transforms the reading process into a dialogue with the writer and the culture, and develops students' readiness to teach a foreign language in the context of a dialogue of cultures. The research findings can be used in teaching such courses as "Practical English," "Interpretive Text Analysis," and "Linguocultural Studies."