هدفت الدراسة تحديد الأسس النظرية لتطوير الأداء الإداري بالمؤسسات التعليمية في الأدبيات المعاصرة، ورصد وتحليل أهم تطبيقات الذكاء الاصطناعي المفيدة لتطوير الأداء الإداري بالمؤسسات التعليمية. تشخيص الوضع الراهن لأداء مديرات المدارس الابتدائية في الملكة العربية السعودية، والوصول إلى تصور مقترح لتطوير أداء مديرات المدارس الابتدائية بالمملكة العربية السعودية في ضوء تطبيقات الذكاء الاصطناعي. واقتصرت الدراسة على عينة من مديرات المدارس الابتدائية بلغت (208) بمدارس منطقة الشرقية ممثلة للمناطق الشرقية، الرياض ممثلة للمنطقة المركزية، منطقة جازان ممثلة للمنطقة الجنوبية، ومنطقة مكة المكرمة ممثلة للمناطق الغربية، ومنطقة الحدود الشمالية ممثلة للمناطق الشمالية من المملكة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وذلك من خلال تطبيق الاستبانة على عينة الدراسة ، والتي اشتملت على المحاور التالية : (واقع الأداء الإداري لمديرات المدارس الابتدائية - واقع توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الإدارة المدرسية : [التخطيط - التنظيم – التوجيه – المتابعة والتقويم] )، وتوصلت نتائج الدراسة إلى : أظهرت الدراسة وعياً عالياً لدى مديرات المدارس الابتدائية بأهمية الذكاء الاصطناعي، باعتباره ركيزة أساسية لرفع جودة الأداء الإداري ومواكبة مستهدفات رؤية المملكة 2030. تبين وجود تفوق طفيف للمديرات ذوات الخبرة الإدارية الأقل من 5 سنوات في كفاءة استخدام التطبيقات التقنية، مدعومات بالتدريب الحديث ومرونتهن العالية تجاه الابتكار. غابت الفروق ذات الدلالة الإحصائية تبعاً للمؤهل العلمي أو المستوى الوظيفي للمديرات، مما يؤكد أن الكفاءة الرقمية نتاج للتدريب المستمر والممارسة الميدانية وليست رهناً بالشهادات الأكاديمية أو المسميات الوظيفية. توحدت استجابات المديرات بغض النظر عن الموقع الجغرافي أو نوع المدرسة (حكومية مقابل أهلية)، دلالةً على العدالة في توزيع الدعم الرقمي وانتقال التركيز إلى الدافع الشخصي للتميز.