原漢族群、補習教育與學業成績關連之研究－以台東地區國中二年級生為例

多元入學方案與九年一貫實施後，全國參與補習之學生增加許多。參與補習對學業成績真的有助益嗎？出身背景對參與補習又有多大影響？原漢學業成績不同，有多少可歸因於參與補習之不同？就成為很值得探究的問題。本研究運用2005年「台東縣教育長期追蹤資料庫」的國二學生與家長樣本資料，採用路徑分析，探討族群等背景變項透過參與補習（含學科、才藝補習）對學業成績的影響。研究發現顯示：台東地區國中生的參與學科補習項數對學業成績有很大的正影響（β=.36）；才藝補習項數則對學業成績的影響不顯著；原住民平均成績（42.76分）低於漢人（55.53分）12.77分，有36.4％可歸因於原住民參與學科補習較漢人少。