提高科学课教学有效性的几个途径——以《抵抗弯曲》教学为例

伴随着课改的深入，小学科学课堂上出现了一些可喜的现象：以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”，“亦步亦趋”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。然而在热闹与自主的背后。也透射出放任与浮躁，折射出一个令人深思的问题——有效的课堂教学是什么？笔者听了几节《抵抗弯曲》教学时发现，教师在实验材料的选择上，