既要读“进去”，又要读“出来”——对高中语文阅读教学的思考

本文试图从学生与文本的距离角度阐释阅读教学的意义,教师的作用以及阅读教学的理想状态.首先要读进去,从文本考虑,要努力缩小文本与学生的距离,从学生考虑,要帮助学生建立前理解;从方式考虑,要创设多样的阅读活动,唤醒学生的情感体验.还要读出来,落实大量读进去的积累,帮助学生形成对文本规律的初步认识;借助精要的文本理论,提升学生鉴赏能力;以写促读,促进学生建构成自己的文本理念.