不同行為取向策略對國小智能障礙學生學習多媒體動畫

<p>智能障礙學生常伴隨注意力缺陷等問題，導致學習歷程困難，影響學習表現和成就。根據國內外文獻和實務報告，為改善注意力與學習問題，兩個常見的行為策略為：（一）增加專注口語提示策略，及（二）暫時移除偏好的教材刺激。然而，國內研究鮮少比較行為策略對於注意力的成效，也缺乏融合應用多媒體動畫影片教材，因此，本研究旨在針對智能障礙伴隨注意力缺陷學生在學習多媒體動畫影片教材時，這兩種行為策略對於學生注意力時間之影響，並比較兩種策略的成效差異。</p> <p>本研究採用單一受試實驗研究法之交替比較設計，針對一位就讀於國小集中式特教班，並經醫療診斷為智能障礙伴隨注意力缺陷的學生，藉由交替設計比較教學者於自然情... View More