社会科教師志望学生の授業プランニング能力はいかにして学習されるのか : 大学入学後の能力向上の要因と支援策

大学の教員養成課程で学生に「よい授業」のあり方を主体的に探求させるには，まず大学での授業と高校までに受けてきた授業との「ギャップ」を解消し，被教育体験の中で無意識に形づくられた「こだわり」を「解きほぐす」必要があるのではないか。このような問題意識のもと，本研究では大学入学後の講義で，自分がこれまで支持してきた授業理論とは異なるそれを受け入れて質の高い授業プランを作成できた学生に注目し，「彼らはなぜ授業プランニング能力を向上させることができたのか」について調査・分析を試みた。調査対象者３名の授業プランの分析と聞き取り調査の結果から，能力向上の要因として，①他者の目的合理的な授業プランに啓発される... View More