理科教員養成における教育実習生の教師知識の発達に関する質的研究

本稿では，教育実習生が教育実習を通じて獲得・発達させた知識の内実とその要因を考察することを目的とした。まず，先行研究の分析によって教師知識を解釈するための枠組みを規定した。次に，国立A大学B中学校において教育実習を行ったひとつの教育実習班を事例としてフィールドワークを実施し，授業観察，批評会への参加，およびインタビュー調査を行った。そして，インタビューに調査よって得られたデータを，SCAT（大谷，2008b，2011）を用いて質的に分析した。 分析によって得られた結果を，メンターの影響，他者の授業観察，自身の実践に対する省察の３つの視点から整理し，Gess-Newsome（2015）の教師知識... View More