先备知识对刻意犯错效应的影响

刻意犯错效应指通过主动生成并纠正错误促进学习，已在部分领域被证实有效，但在不同文化语境中的适用性及先备知识对其的调节作用尚未明确。过往研究多将先备知识作为控制变量，缺乏对其调节机制的专门探讨，而先备知识不足可能影响错误生成的合理性与学习效果。 本研究旨在验证中文语境下刻意犯错效应的有效性，核心探究先备知识（高/低）对该效应的调节作用。研究先通过预实验平衡文本材料难度与主题-专业匹配性，确保材料科学性；再采用两因素被试内设计，招募大学生被试，对比出错-纠正法与同义概念法在即时及延迟线索回忆任务中的表现，分析不同先备知识学习者在两种学习策略下的记忆保持差异，为个性化教学策略制定提供实证依据。