基于核心素养的小学美术项目化课程设计——以《家乡的桥》为例

核心素养导向下，小学美术教学提倡教师用更宏观、立体的思维方式设计美术课程，而项目化学习以真实问题为驱动，为小学美术教学的创新提供了实践路径。本研究以浙美版小学四年级下册第八课《家乡的桥》为载体，立足杭州市萧山区的地域文化资源，构建项目化课程框架。课程以“古桥修复我来艺创”为驱动性任务，整合美术、科学、语文等跨学科知识，引导学生在调研湘湖古桥造型特征与文化内涵、设计修复方案、创作修复模型的过程中，落实审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解的核心素养目标。