二语习得中英语时态混淆现象的成因及教学策略

本文旨在探讨中国学生在英语时态学习中所遇到的母语迁移现象，分析其产生的原因、表现形式，并提出相应的教学策略。本文以二语习得理论为基础，系统探究英语时态混淆现象的成因及应对教学策略，旨在解决当前语法时态教学中存在的输入与输出脱节、互动形式化等问题。通过对比分析汉语和英语在语言系统上的差异，本文进一步阐述母语迁移的正负效应，为英语教师和学生提供有效的指导和参考。