职业本科数控加工技术课程数智化教学转型的逻辑与路径

智能制造推动数控加工向数据驱动与虚实协同演进,对职业本科人才的工程实践和复杂问题解决能力提出更高要求。针对数控加工技术课程内容更新滞后、加工机理呈现不足、虚拟训练与实机操作衔接不紧密、评价证据单一等问题,本文立足职业本科人才培养定位,阐明课程数智化教学转型的内在逻辑与作用机理,构建"一核四融五阶"教学模式,并从课程标准、数智资源、教师能力和校企协同等方面提出实施路径。数智化教学转型并非数字工具对传统课堂的简单叠加,而是以复杂工程问题解决能力培养为导向,对课程目标、教学内容、学习场景、教学过程和评价机制进行系统重构,以提升数控加工技术课程的适应性、实践性与育人效能。